Pédagogie

Structure

Le Collège comporte 28 classes, 7 à chaque niveau de la 6ème à la 3ème, pour environ 800 élèves.

Chacun des 4 niveaux de la 6ème à la 3ème est encadré par un éducateur diplômé.

Deux dispositifs ULIS Dys pour des élèves à besoins spécifiques, le dispositif permet une accessibilité pédagogique et propose, en milieu scolaire ordinaire, des possibilités d’apprentissages souples et diversifiées. En savoir plus…

Une classe pilote (5° – 4°) a effectif réduit, destinée à des élèves ayant des besoins particuliers :se réconcilier avec l’école, revaloriser leur identité d’élève, retrouver la confiance en eux et en leurs capacités, redonner du sens à sa scolarité…

Une classe APPN (5° – 4°) : Activités Physiques de Pleine Nature – Les élèves disposent de 2 heures forfaitaires annualisées en plus des 3 heures d’E.P.S obligatoires. Ainsi le vendredi après-midi ils pratiquent des activités de type voile, escalade, roller, VTT… (Plus d’infos sur la page de l’EPS).

Une classe Cinéma (4° – 3°)

Enseignement

Les langues

• Anglais : LV1 (langue vivante 1) pour tous
• Chinois : dès la 6°, sur sélection en fin de CM2. Ce sont les seuls de l’Académie (Alpes-Maritimes et Var) auxquels cette possibilité est offerte. Présentation de l’enseignement du chinois
• Latin : à partir de la 5°
• Espagnol, Italien ou Allemand : LV2 à partir de la 5°

Comment accompagner votre enfant à son entrée au Collège

• Aider son enfant dans son travail personnel à la maison, ce n’est pas seulement contrôler le travail, il faut dès le début l’aider à acquérir de bonnes méthodes de travail.
• Proposer à votre enfant d’afficher son emploi du temps (colorié par matières) à côté de son bureau, ainsi qu’une feuille récapitulant tout ce qu’il doit mettre dans son cartable.
• Pour chaque semaine, faire un tableau avec le travail à faire pour que votre enfant puisse s’avancer dans celui-ci.
• Pour chacune des matières de la journée, votre enfant a des leçons à apprendre qui ne sont pas forcément inscrites sur l’agenda. Pour apprendre, aidez-le à trouver sa meilleure façon pour mémoriser :
  – suivre le plan du cours,
  – lire à haute voix,
  – réécrire sur une feuille de brouillon, etc…

• Lorsqu’une évaluation est programmée, expliquez-lui qu’il doit s’imaginer dans la situation de restitution (évaluation à l’écrit, à l’oral, poésie…)
• Quand votre enfant souhaite vous réciter une leçon, attendez un moment avant de répondre à sa demande afin de favoriser une mémorisation à long terme au lieu de la mémoire immédiate.
• Pour les devoirs inscrits dans l’agenda,
  – demandez-lui de lire attentivement la consigne notée dans son agenda,
  – vérifiez qu’il a bien compris le sens de ce qu’il doit faire,
  – s’il vous demande de l’aide, dans un premier temps renvoyez le au cours et aux exercices semblables qui ont déjà pu être traités en classe.

• Ne l’obligez pas à faire du travail supplémentaire, il est beaucoup plus constructif de reprendre avec lui ses propres copies et lui demander de recopier en corrigeant les fautes.
• Aider son enfant dans son travail personnel à la maison, ce n’est pas faire le travail demandé à sa place.
• Quand votre enfant a des pages à lire, ne les lisez pas à sa place. Incitez-le à lire lui-même et à s’arrêter au bout de quelques lignes pour « se redire dans sa tête » ce qu’il vient de lire ; vérifiez qu’il a compris.
• Ne lui corrigez pas ses fautes d’orthographe, soulignez-les et laissez-le corriger seul. Par contre, conseillez-le : « as-tu vérifié tes accords de verbe, as-tu pensé à la ponctuation, aux majuscules, etc… ».
• Lorsque votre enfant est en difficulté devant un exercice, aidez-le, dirigez-le dans sa réflexion, ne lui donnez pas l’exercice ou la production tout faits.